Ирина Нусратуллина

МАОУ СОШ №30 г.Челябинска, учитель информатики
высшей  категории

nia-81@mail.ru

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
 
 
Форум ВИО
Учим.Инфо

Технологическая карта урока "Окружающий мир", 2 класс, тема урока: «Адрес клетки»

Технологическая карта урока "Окружающий мир", 2 класс, тема урока: «Адрес клетки»

Планируемые результаты:
Личностные:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Метапредметные:
Коммуникативные:

    • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной
    • формулировать собственное мнение и позицию
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане

Познавательные:

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге явлений
  • владеть рядом общих приемов решения задачи       
  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Предметные
Знать/понимать:
Понимать и определять адрес клетки
Уметь:
Находить клетку по адресу.

Тип урока (учебного занятия), определяющий технологию изучения указанной темы: Комбинированный

Источники информации:

Для учителя

Для учащихся

  • Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика.: 2 кл.Методическое пособие : первый год обучения /Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова — Изд. 2-е, испр. — М., Академкнига/Учебник, 2007.
  • Е.П Бененсона, А.Г. Паутовой. Учебник и тетрадь в 2 ч. – М.: Академкнига, 2010

Е.П Бененсона, А.Г. Паутовой. Учебник и тетрадь в 2 ч. – М.: Академкнига, 2010

Описание этапов урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

УУД

Организационный

Здравствуйте, садитесь. Начинаем урок. На прошлом уроке мы познакомились с вами как создавать рисунки по клеткам, если адрес клетки вам известен.  Сегодня  наоборот вам будет известен рисунок, а мы должны с вами определить адрес клетки. 
Но в начале урока выполним задание на повторения на стр 18 № 21. Прочитайте задание. (Что объединим в первую группу: лазерный диск и библиотечная книга т.к. на них можно прочитать информацию, а во вторую предметы, которые используются для чтения информации: дневник, учебник, тетрадь, жесткий диск, дискета.)
Второй способ
Первая группа- устройства компьютера: жесткий,
лазерный диск, дискета.
Вторая группа– не являются устройствами компьютера: дневник, учебник, тетрадь, библиотечная книга

Постановка цели и задачи урока. Повторение материала прошлых уроков

Отвечают на вопросы, учатся говорить развернуто и аргументировано.

Коммуникативные:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу

Основной
Постановка учебной задачи

Давайте вспомним прошлый урок. Что есть у клетки? (цвет и 2 числа). Дана клетка: цвет  синий; (4,5) Что обозначает первая цифра в скобках, а вторая (первая координату строки, а вторая координату столбца). Рассмотрим задание на стр 19  №22 

 

 

 

 

 

 


Объяснение нового материала, постановка проблемы.

Учатся рассуждать, анализировать.

Коммуникативные:

  • формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге явлений
  • владеть рядом общих приемов решения задачи

Регулятивные:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане

Практическая работа

На практической работе рассмотрим задание  стр 19  №23. Выдается таблица (приложение1) для записи адресов клетки рисунка. Часть адресов у клеток определяем в месте, остальные адреса клеток определяют сами. Затем меняются тетрадями с соседом на экране, появляется, правильные адреса клеток и учащиеся проверяют друг друга.
 

 

 

 

 

 


Давайте придумаем название рисунку.
Для следующего задание выдается таблица (приложение 2) необходимо дорисовать к рисунку солнце (состоит из 4 клеток) и траву (первая сорока) определяем адреса клеток. Проверяю работы друг у друга, контролирует учитель.

Объяснения решения задач и реализация их.
Контроль учителя за проверкой работ учащимися.

Учаться решать задачи.
Работа в парах

Коммуникативные:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной
  • формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  • владеть рядом общих приемов решения задачи

Итог урока. Рефлексия

Давайте вспомним, что нового сегодня мы узнали. (называют). Кто понял все задания и справился с ними, наклейте на доску смайлик с улыбкой. Кто не понял часть заданий простой смайлик. Кто не понял все здания, приклейте на доску грустный смайлик

Повторная постановка проблемы, комментарии по выполнению упражнения.

Находят выход из проблемной ситуации.
Самоконтроль и оценка.

Коммуникативные:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной.
  • формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге явлений.

Д/задание

Придумать свой рисунок и записать адреса клеток для его создания.

Комментарий домашнего задания

Запись д/з

 

 
Приложение 1

№ шага

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2


№ шага

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вернуться к началу текущей статьи