Бобылев Петр Георгиевич

директор
МОУ Ерденевская средняя общеобразовательная школа,
Малоярославецкий район
Калужской области

Электронная почта:

esh2@mail.ru

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
 
 
Форум ВИО
Учим.Инфо

Корпоративный характер обучения как способ эффективного повышения профессиональной компетенции педагогов школы

Корпоративный характер обучения как способ эффективного повышения профессиональной компетенции педагогов школы

Бобылев Петр Георгиевич,
директор
МОУ Ерденевская средняя общеобразовательная школа,
Малоярославецкий район
Калужской области

Условия развития современной образовательной организации таковы, что основным конкурентным преимуществом и главным стратегическим ресурсом любой школы являются люди. А значит, необходимо корпоративное обучение всего коллектива для решения поставленных стратегических задач. Но парадокс такого обучения состоит в том, что не существует никакого "волшебного" тренинга или семинара, который гарантировал бы организации немедленную отдачу после его проведения. Однако, основываясь на экспертных оценках и результатах исследований можно утверждать, что инвестиции в развитие педагогов оказываются наиболее полезными среди прочих вложений и способны в разы увеличить эффективность, а, главное, - результативность образовательной деятельности.

Какой должна быть эффективная система корпоративного обучения? Как превратить обучение в реальный инструмент повышения профессиональной компетенции коллектива? Пожалуй, это первые вопросы, возникающие у директора школы в связи с корпоративным обучением.

Необходимость и возможность создания системы корпоративного обучения возникают, когда:

- есть долгосрочные, неизменные цели развития образовательной организации. На сегодняшний день таковой задачей и является реализация требований ФГОС;
- проработана стратегия развития. Это действующая система образовательных программ;
- описаны необходимые профессиональные компетенции педагогов в период реализации ФГОС;
- определена потребность в обучении;
- педагоги признаны стратегическим ресурсом развития образовательной организации.

Если руководство школы имеет четкие цели, если известны пути развития на несколько лет - лишь тогда можно определить, какими качествами должен обладать учитель, какие специалисты, социальные партнеры потребуются через год, а какие - в ближайшее время. Исходя из текущей ситуации и стратегии развития школы можно начать планомерную подготовку педагогов, предварительно составив тот "идеальный образ" компетентного учителя по каждой позиции, к которому и предстоит стремиться.

Однажды придя к выводу о потребности обучать всех педагогов, администрация школы проходит ряд этапов, на которых почти неизбежны ошибки и разочарования, и, как правило, в результате принимает решение о создании внутришкольной системы повышения квалификации учителей.

Формируя список профессиональных компетенций, мы понимаем, чему конкретно нужно обучать. Именно здесь впервые начинает функционировать базовая составляющая системы корпоративного обучения - выявление потребности в обучении. Чтобы поддерживать некоторые профессиональные навыки, формируется четкая программа обучения.

Решение об обучении принимается на основании результатов оценки уровня профессионального развития педагогов школы, сменяемости кадров, необходимости адаптации новых учителей, индивидуальных запросов.

На этом этапе уже можно выделить некоторые признаки системы корпоративного обучения: выявление потребности в обучении на основании оценки уровня профессиональной компетенции, существование статьи бюджета "расходы на обучение", формирование плана обучения. При таком подходе обучение может быть достаточно эффективным и давать адекватный результат.

На сегодняшний день в школе активно работает внутрифирменная система повышения квалификации руководящих и педагогических кадров:

В образовательном учреждении созданы творческие коллективы и исследовательские лаборатории. В ходе изучения позитивного опыта педагогических коллективов Калужской области и других регионов создан и активно используется в работе Банк данных педагогического опыта. Изучены возможности учебного плана школы и графика учебного процесса. Составлены программы учебных курсов, направленных на формирование исследовательских навыков обучения. Особое внимание было уделено внеучебной деятельности: программному обеспечению, организации и содержанию. Определены критерии и показатели мониторинга.

Создана школьная система подготовки педагогических кадров к активному использованию исследовательских методов обучения:
• создана модель школьной методической службы;
• апробирована система выездных методических семинаров;
• внедрены в практику проведение уроков в форме исследовательских лабораторий.

Уже традиционной стало проведение школьной педагогической конференции, где педагоги школы делятся своими профессиональными «находками»: педагогическими техниками, методиками, эффективными формами организации урока, интересными фактами, которые могут пригодиться в профессиональной деятельности любого учителя.

За последние пять лет в коллективе МОУ Ерденевская средняя общеобразовательная школа сформировалась команда инициативных, творческих, квалифицированных педагогов, чьи успехи и достижения признаны на уровне Калужской области и Российской Федерации. Они объединены в творческую группу – Клуб инноваторов – которая поддерживает и развивает педагогические инициативы, участие в конкурсах профессионального мастерства, является организатором методических совещаний.

Движущая сила проекта – команда, в которой могут оказаться специалисты разных направлений, причем с возможным нарушением начальной субординации.  

Команду учителей (родителей, представителей общественности, старшеклассников, обучающихся всех ступеней, общественные детские организации и т.д.) необходимо подготовить: провести семинары, а лучше практикумы и тренинги, объединить их пониманием задач и принятием целей проекта. Для этого сегодня в МОУ Ерденевская средняя общеобразовательная школа создан и активно работает методический семинар. С педагогическим коллективом школы работали Михаил Викторович Богуславский, д.п.н., член-корреспондент РАО, Алексей Анатольевич Журин, д.п.н., заместитель руководителя Института содержания и методов обучения РАО, Александр Иванович Савостьянов, д.п.н., профессор и другие.

Уже пятый год весь педагогический коллектив принимает участие в выездных заседаниях методического совета (форма общения  получила название «Методический автобус») на базе образовательных учреждений области и других регионов. Нам был очень полезен опыт коллективов Людиновской СОШ №2, Барятинской СОШ, Угрюмовской ОШ, Кременковской СОШ им. Е.Дашковой, Старской СОШ Брянской области и других школ.

Работа школы в режиме ресурсного центра федеральной стажировочной площадки  «Формирование школьного уклада на основе духовно – нравственных ценностей» рассматривается нами как еще одна возможность повышения квалификации наших учителей по теме «Формирование школьного уклада на основе духовно – нравственных ценностей».

Под «стажеровочной площадкой» мы понимаем образовательное учреждение, коллектив которого имеет обобщенный инновационный опыт, распространяет его и, тем самым, обеспечивает повышение квалификации по конкретному направлению инновационной деятельности.
Основными формами организации стажёрской площадки стали: презентации опыта; посещение учебных занятий, уроков, внеклассных мероприятий; индивидуальные консульта­ции; круглые столы по проблеме; практические занятия; исследовательские лаборатории; мастер-классы; сете­вое взаимодействие, выездные семинары и постоянно действующий методический семинар и др.
Одной из задач стажерской площадки является трансляция инновационного опыта. Сегодняшний учитель настроен на публикацию собственного опыта (за последние три года учителя школы имеют более 90 публикаций), сложились партнерские отношения со средствами массовой информации, учителя школ района, области и других регионов - частые гости нашей школы. Активно используются дистанционные формы профессионального общения и площадки Интернет (форумы, блоги, сетевые сообщества). Опыт педагогического коллектива представляется в рамках конкурсов педагогического мастерства различных уровней.

Возможностью для педагогов транслировать собственный опыт является  исследовательская деятельность с учащимися и выдвижение ученических работ на конференции, конкурсы, публикации различных уровней. Целью этой работы является не столько завоевание призовых мест, сколько предоставление учащимся возможности  публичного выступления и, следовательно, формирование умения  использовать речевые и информационные средства,  слушать собеседника,  вести диалог и т.п., то есть это деятельность, направленная на достижение метапредметных результатов.
Школа как стажировочная площадка – это возможность не только транслировать инновационный опыт, но и самим учиться. Коллектив школы  часто выезжает (в полном составе) в образовательные учреждения нашей области, общается с коллегами, обсуждает актуальные проблемы. Профессиональное общение позволяет нам находить оптимальные пути развития и повышать собственную профессиональную компетенцию.

Если управление персоналом строится как система, каждое конкретное направление деятельности в этой сфере должно способствовать достижению единой общей цели, обеспечению эффективной работы организации и ее динамичного развития. И обучение, являясь отражением организационной философии управления, должно быть тесно увязано со всеми другими направлениями работы, обеспечивая их базу и создавая предпосылки для решения новых и более сложных задач за счет того, что учителя овладевает новыми компетенциями. Только тогда внутришкольная система  повышения квалификации будет эффективной и позволит нам создать условия для выполнения требования федерального государственного образовательного стандарта.

 

Вернуться к началу текущей статьи