Рогожникова Ольга Егоровна

Учитель истории и обществознания
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Чайковский, Пермского края


 

 

Электронная почта

 


 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
 
 
Форум ВИО
Учим.Инфо

Технологическая карта урока по теме «Природа и люди Древней Индии»

Технологическая карта урока по теме «Природа и люди Древней Индии»

Класс: 5      Дата:             Предмет: История Древнего мира

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Цели урока:

  • Образовательные: сформировать представление о природе, месторасположении, занятиях жителей Древней Индии.                              
  • Развивающие: формирование пространственного мышления с помощью активной работы с картой.
  • Воспитательные: воспитывать уважение к истории народов мира.

    5. Дидактические средства:

  • для учителя – презентация;
  • для учащихся – тетрадь, учебник, контурные карты.

6. Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтально-коллективная.
7. УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
8. Метапредметный результат: работа с читательской компетенцией через работу с различными источниками информации ( текст, карта).
Характеристика этапов урока

Название этапа,
цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
работы

Результат

1.

Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

-

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

 

Формирование УУД:
(Р)волевая саморегуляция

2.

Актуализация знаний
Цель: Задача.
Один путешественник вернулся из далекого путешествия и рассказал фараону об удивительной стране. В это стране так много деревьев, что даже днем темно. А людям, чтобы построить дома нужно сначала вырубить деревья

Слайд №1, 2

 

1) находят обобщающее понятие соответствующее рассказу путешественника
2) Обосновывают выбор правильного ответа.
3) Производят самоконтроль.

 

Индивидуальная

Формирование УУД:
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

 

 

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Формирование пространственного мышления через работу с текстом учебника и заполнение своей карты

Слайд № 3

1) Контролирует выполнение работы.
2) Организует фиксацию индивидуальных затруднений

1) работают в парах: читают текст учебника, стр 91 пункт 1.Страна между Гималаями и океаном, заполняют контурную карту

Работа в парах.

Формирование УУД:
Формирование читательской компетенции через работу с различными источниками информации

4.

Промежуточная рефлексия
Цель: определить степень усвоения материала.

 

Организует работу над ошибками

  • Анализируют собственную деятельность
  • Вносят изменения в свои карты (при наличии ошибок)

 

 Работа в парах.

Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 

5.

Актуализация знаний, постановка проблемы

Слайд № 4 - 5

1) Организует работу с текстом учебника

Находят способы спасти мальчика

Индивидуальная

Формирование УУД:
Читательская компетенция, смысловое чтение.

6.

Физкультминутка

Слайд № 6

 

 

 

 

7.

Проектирование и фиксация нового знания.

Слайд № 7

1)Организует работу с текстом

1) работают с текстом учебника, преобразовывают текстовую информацию в таблицу

Работа в парах

Формирование УУД: Читательская компетенция, смысловое чтение.

8.

Проектирование и фиксация нового знания.
Цель: 1) закрепить полученные знания на уроке

Слайд № 8 – 11
Игра «Спаси путешественника»

1)Организует игру

1) Определяют о чем говорит путешественник, «спасают его от казни».

Фронт.

Формирование УУД:
(Р) формирование познавательной инициативы.
(П) умение делать предположения и обосновывать их.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

1)Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
2)Фиксация нового знания во внешней речи.

1)Задаёт вопросы о задачах урока.
2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

 

Фронт.

Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

  • заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
  • идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
  • увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
  • впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
  • раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
  • вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Второй вариант игры без использования презентации


А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам получить дополнительную информацию о жизни древних индийцев. Мы с вами разыграем импровизированный спектакль. Несколько человек получат роли, которые им предстоит сыграть.
(Учитель раздает слова Клеопатры, 1 путешественника, второго путешественника…).
Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
Учитель: Клеопатра воскликнула:
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
1 путешественник: О великая царица, да видит бог Амон-Ра, что я не вру. В это трудно поверить, но в этой стране текут две реки.
2 путешественник: Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из растения, похожего на папирус и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах, подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
Клеопатра: - Вранье! На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
3 путешественник: там есть высокие горы на которых лежит белые холодные хлопья.
4 путешественник: В Индии есть животное, мясо которого они не едят.
5 путешественник: На полях в этой удивительной стране растут кусты, листья которых они бросают в кипяток и пьют этот напиток.
6 путешественник: Еще у них есть растение, которое растет в воде. Из зерен этого растения они варят кашу, перемалывают зерна в муку и пекут лепешки.

Презентация

Вернуться к началу текущей статьи