Хасрет Алмаз Исраиль гызы

Заслуженный учитель Азербайджана, докторант Института Проблем Образования Азербайджанской Республики, заведующая отдела международного сотрудничество и информации, г. Баку, Азербайджан.

 

Электронная почта:

bilgi@almazhasret.com

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
 
 
Форум ВИО
 
Роль ИКТ в формирование информационной культуры учащихся школ Азербайджана

Роль ИКТ в формирование информационной культуры учащихся школ Азербайджана

Аннотация. Цель в описанной статье работы  - проверка пригодности  использования ИКТ в формулирование информационной культуры у учащихся.

Методология и методики исследования. использованные в работе: обобщение содержания отечественных и зарубежных источников по проблеме формирования информационной культуры в образование школьников; теоретические: анализ способов формирования информационно-коммуникативных умений учащихся в процессе учебной деятельности, сопоставление их возможностей при изучении школьного предмета.

Результаты.  Доказана эффективность применения ИКТ в учебном процессе.  Учащиеся школ считают, что работа с проектными методиками  с использованием  ИКТ позволяет им лучше понимать и запоминать учебный материал, что благодаря коллективной работе с программами повышается культура общения, формируются навыки по структурирова- нию и обобщению информации. Сформулированы рекомендации для учителей школ по разработке блогов, электронных ресурсов и их применению на уроках. Представлены направления отбора содержания образовательной программы, развивающей и закрепляющей ИКТ-компетентность школьников: воспитание ценностного отношения к применению ИКТ в формирование системы знаний и навыков обучающихся об информационной сфере, их готовности к использованию ИКТ в процессе обучения предмета; умений создавать новую информационно-образовательную среду учебной организации.

Научная новизна. Введено новое понятие «электронная педагогика», дана его авторская интерпретация как дидактического средства, имеющего форму сайта аналога учебноготекста и способствующего формированию информационно-коммуникативных умений, развитию творческого мышления и усвоению больших объемов учебной информации. Показаны методические особенности использования ИКТ в учебном процессе и возможность построения на их основе педагогической технологии формирования информационно-коммуникативных умений, развития творческого критического мышления и информационной культуры.

Практическая значимость.   Полученные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты могут быть использованы в системе общего образования. Разработанные методические рекомендации и технологический подход на основе ИКТ позволяют эффективно развивать информационно-коммуникативные умения и формулирование информационной культуры у учащихся.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, информационная культура, учащиеся, поиск информации, образовательные проекты, совместные работы, сайт.

Hasret Almaz Israil
Honored teacher of the Republic of Azerbaijan, PhD student of the Institute of Educational Problems of the Republic of Azerbaijan, Head of the International Cooperation and Information Department of the Institute of Educational Problems of the Republic of Azerbaijan. Baku city, Azerbaijan.
E.mail: bilgi@almazhasret.com

The role of ICT in formation of information culture of the pupils of Azerbaijani school

Annotation. The goal of the work described in this article: verification of the fitness of ICT usage in formation of information culture of pupils.

Methodology and technics of research, used in this work: Generalization of the content of national and foreign sources on the problems of formation of information culture during education of pupils; Theory: analysis of the ways of formation of information-communication skills of pupils in education activity, comparison of their abilities in learning of school subject.

 Results. Approved efficiency of implementation of ICT in education processes. Pupils believe that the work with project technics using ICT gives them opportunity to understand and remember better educational material; thanks to collective work with programs, culture of communication raises; skills on structuration and generalization of information are formed. Formulated recommendations for schoolteachers on creating blogs and e-resources and their implementation in lessons. Presented directions of selection of content of the education programs, developing and affirming ICT-competence of pupil: education of the valuable approach in implementing of ICT in formation of the system of knowledge and skills of pupils of information sphere; their readiness to use ICT in the process of teaching of subject; ability to create new information-education environment of the education organization.

Scientific novelty. Introduced new notion – e-pedagogy. Is given its author interpretation as a didactical tool having form of web site as an analogue of educational text, which helps to form information-communication skills, develop creative thinking and adopt huge volumes of learning information. Are shown methodical features of the use of ICT in the process of education, opportunity of building of formation of information-communication skills on the bases pedagogical technologies, development of creative critical thinking and information culture.

Practical significance. The achieved outcomes, which resulted during practice and experimentation work can be used in the general education system.  Worked out methodical recommendations and technological approach on the bases of ICT allow efficiently develop information-communication skills and form information culture of pupils.

Keywords: information-communication technologies, information culture, pupils, information search, educational projects, joint works, web site.

Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача - научить школьников 21 века ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества.

Азербайджанский народ издревле уделял большое внимание науке и образованию. Мудрые мысли и наставления о культурно-духовной и социальной ценности знаний и интеллекта для человека, семьи и общества, гуманистическом и нравственном воспитании общества отражены в азербайджанском национальном фольклоре, эпосе “Деде Горгуд”, в творческих трудах, учебных пособиях и письмах великих азербайджанских философов и просветителей: Низами, Физули, М.Ф.Ахундова, Г.Зардаби, С.Велибекова, С.Эфендиева, М.А.Шахтахтинского, М.Махмудбекова, З.Тагиева. И сегодня в Азербайджане вопросы развития образования являются приоритетными. В соответствии с указом президента Азербайджана от 30 марта 1998 года о проведении реформ в системе образования Азербайджанской Республики в соответствии с международными стандартами в сфере развития образования и усиления его материально-технической базы осуществляются комплексные работы: проводится реформа по обновлению содержания образования – реформы в сфере куррикулума; внедряется новая система учебных пособий; принята концепция по оцениванию; новая стратегия и концепция по непрерывному обучению учителей, обновлению содержания первоначальной подготовки учителей; новая модель по усовершенствованию руководителей и педагогического персонала [15]. Проводимые реформы, будучи ориентированными на потребность и личность, направлены на формирование у подрастающего поколения навыков жизни, развитие и стимулирование инициативности преподавателей.

По высказыванию древнегреческого философа Аристотеля, учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители, которым дети обязаны лишь рождением: “Одни дарят нам только жизнь, а другие – добрую жизнь”. Наверное, каждому человеку, как и мне, дорог первый учитель, прививший интерес к знаниям и книгам, научивший тебя свободно и правильно мыслить, быть любознательным и инициативным [11].

Радостно то, что в Азербайджане традиции преподавания продолжаются, и уже молодая плеяда честных, обогащенных новыми знаниями и технологиями, а также любящих свое дело инициативных учителей дарует детям самое светлое и доброе – знание.

Формирование и развитие информационной культуры школьника, как важнейшего компонента уровня образованности, стоящего в одном ряду с основными умениями, на которых строится образование: умение читать, писать, считать.

Динамичность процесса информатизации общества, новая парадигма образования актуализируют значение специальной информационной подготовки подрастающего поколения и обуславливают необходимость совершенствования деятельности информационно-библиотечных и образовательных учреждений.
И это же вводит учащихся в мир знаний и умений, навыков, позволяющим самостоятельно выявлять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющих общенаучное, общеобразовательное и практическое значение.

«Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача - научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призван сыграть курс «Основы информационной культуры» [3]. Важнейшей составляющей частью системы информационного образования является интегрированный занятия.  Они как говорится вводят учащихся в мир знаний, умений и навыков, позволяющий самостоятельно выявлять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющих общенаучное, общеобразовательное и практическое значение.

Для этого следует учитывать возрастные особенности школьников 1-11 классов выделить несколько основных задач:

  1. Учащимся надо дать представление о современных информационных технологиях.
  2. Научить школьников самостоятельно производить  поиск нужной им информации в различных видах изданий: (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее.
  3. Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.
  4. «Cпособность индивида решать различные (учебные, профессиональные, личные) задачи с использованием информационно-коммуникационных технологий» [18].
  5. Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.

Следует отметить, что в старших классах школы развитие познавательных процессов у детей достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы становятся более совершенными и гибкими, причем развитие средств познания очень часто опережает собственно личностное развитие детей [17]. Дети, которых мы называем “завтрашним днем нации”, есть продолжение нашей жизни. Правильное отношение к их воспитанию, учению и здоровью станет гарантией светлого, яркого будущего человечества. Основы воспитания, здоровья и счастливой жизни поколений, которые будут жить в XXI веке, должны быть заложены сегодня.

Уровень общей культуры человека, сформированный в школьные годы, намечает приоритеты в его общественной и частной жизни и оценивается по активности использования полученных знаний.
Понятие «информационная культура» включает в себя успехи традиционной библиотечно-библиографической культуры, сочетающейся с культурой новой информационной цивилизации, базирующейся на достижениях информационных технологий» [16].

Как известно, школа должна выполнять социальные заказы общества: обеспечить учеников глубокими и всесторонними знаниями, формировать в них умения и навыки, вырасти личности с высокой культурой и прогрессивным мировоззрением. Исходя из этого, для продуктивного решения проблем, отмеченных в общеобразовательных школах, необходимы отвечающие мировым стандартам новые педагогические и методические подходы, новый образ методического мышления. Школа является основным общественным институтом, с которым большинство граждан держат широкий контакт. Есть необходимая подготовка или ее нет, учителям приходится готовить своих учеников для плодотворной жизни в условиях сотрудничества, даже если эти общества быстро изменяются. Место, которое остается не освещенным для учителя, является тьмой для ученика. Поэтому учитель постоянно должен работать над собой и добиться значимых сдвигов в преподавании уроков.

Сегодня в открытом обществе подготовка к продуктивному гражданству требует от учеников умственного труда. Они должны уметь формировать свои мысли, вывести значение из опыта и мысли, найти логические аргументы, выразить свои мысли ясно и уверенно. Однако для становления гражданина только этих умений недостаточно. Есть необходимые в социальной сфере отношения и умения, которые в будущем ведут учеников в направлении становления ценного гражданина. Если мы хотим, чтобы дети делали то, что мы им говорим, но не даем им возможность самим действовать и думать, то мы сами создаем препятствия в устранении проблем системы, в которой мы живем, и достижении действительных демократических идей. Наше государство создано на принципах свободы, но этой деятельностью мы ограничиваем свободу для будущего государства. В школах детям необходимо давать такую свободу, чтобы они завтра, занимаясь управлением, знали, что такое свобода. У школьников возникает вера в собственные силы, когда им разрешают участвовать в организации класса и урока, предоставляется свобода в обучении, их мнения становятся предметом общественных обсуждений.

Использование обучающих методов и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) позволяют вносить изменения в условиях класса и строить связи между учителями и школьниками, связи школьников друг с другом и школы с домом. В последнее время в Азербайджане применяются современные методики обучения, такие, как интерактивные методы обучения и ИКТ. Каждый преподаватель может, используя обучающие методы, готовить и применять программы руководства, направленные на инициативность школьников в образовании, плодотворный процесс обучения. Использование современных методов покажет дорогу учителям в создании классов для учащихся, желающих быть полезными гражданами, активными и инициативными.

А это для учителей, которые во всем мире придают значение знаниям, означает нескончаемый поиск.
Объявление президентом Азербайджана Ильхамом Алиевым внедрения информационно-коммуникационных технологий приоритетным после нефти, претворение в жизнь компьютеризации в средних школах во главе с бывшем министром образования господином Мисиром Мардановым, а теперь нынешнем министром образования Микаелем Джаббаровым  способствовали еще большему привлечению внимания к этой сфере со стороны учителей и учащихся.

Интернет – это большой и широкий виртуальный мир. Использование его возможностей в системе образования занимает особое место. К примеру, в Интернете имеется бесчисленное множество образовательных сайтов…

Каждый учитель, умно и внимательно сможет подготовить и внедрить программы преподавания используя методы, исходящие из этих теорий, для инициативности учителей во время уроков.
Использование современных учебных методов и ИКТ указывает дорогу учителям в создании классов, составленных из учеников, которые готовятся стать достойными гражданами общества, активны и интересуются всем. И это означает никогда не исчерпывающие себя поиски учителей по всему миру, которые придают значение мышлению. Сайт www.almazhasret.com был создан с целью размещения образовательной информации, информации в области экологии, фото и видеоматериалов по учебным программам и урокам (биология в анимациях, экологическое образование), обмена опытом и достижениями с другими учителями, предоставления ресурсов, проведения форумов и дискуссий по вопросам развития образования и другие [4].

У нас на сайте периодически проводятся различные кампании и онлайн-дискуссии. Так, например, было проведено акция “Час Земли”. В ней принимал участие миллиард людей в тысячах городов по всему миру. Там предлагали людям, организациям и правительствам 29 марта 2010 года, в субботу, отключить на один час свет и тем самым дать понять, что всем вместе нам не безразлична судьба нашей планеты.

Интернет-сервис (веб-сервис) определяется в учебном пособии «Интернет в образовании: путеводитель» как сайт, предоставляющий какую-либо услугу для пользователей [7]. Разработав структуру сетевого электронного информационного ресурса, нам представляется важным определить содержание сетевого электронного образовательного ресурса, а также выделить интернет-сервисы, способствующие осуществлению поликультурного образования школьников в электронной информационно-образовательной среде. При условии соблюдения данного принципа в содержание образования необходимо вводить учебный материал, предоставляющий обучающимся информацию о разных культурах и их носителях, особенностях межкультурного взаимодействия [8].

Совместно с местными партнерами проводили международную акцию “Home. Свидание с планетой!” Были очень рады, что вместе с другими странами СНГ смогли сделать шаги к более экологичной и осознанной жизни, а именно организовали показ фильма Home, провели экологические уроки, демонстрировали видео, проводили акции, флеш-мобы, авторские разработки и др. Азербайджанские школы участвовали в акции Всемирного фонда природы (WWF) “Зеленый палец”, в Международной акции экошколы, акциях по охране деревьев и другие [13].  Хотелось бы также отметить, что нам выпала возможность представлять Азербайджан на международной онлайн-дискуссии “Копенгаген-2010” по изменению климата и поделиться мнениями с коллегами из различных стран мира по вопросам готовности человечества к последствиям глобального изменения климата.

Мы все должны стремиться поднять образование на еще более высокий уровень. Опытные преподаватели, делясь своим опытом, могут способствовать обогащению портала куррикулум.

В настоящее время учащиеся средних школ, работая с интернет-сайтами и участвуя в проектах, проходя уроки с использованием новых методов, проявляют большой интерес к урокам, у них повышается способность размышлять и мыслить, интерес к общественной активности, независимой деятельности, исследованиям, пользованию Интернетом, углубляет его любовь к природе и его защите [6]. 

Общим и бесспорным выводом большинства исследований в области информатизации является то, что внедрение компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности - объективный процесс развития общества.  Система образования составляет одну  из важнейших областей ее применения. Государственные стратегии по развитию образования Азербайджана являются доминирующими показателями, характеризующие его новый уровень и качество. В складывающихся условиях конкурентное преимущество системы образования будет во многом определяться соответствием темпов подго­товки персонала темпам изменения технологий. Поэтому «необходимо пред­принять дополнительные конкретные шаги по повышению уровня образования в Азербайджане» [2]. В связи с этим и «в  соответствии со Стратегией развития образования в Азербайджане требуются изменения содержания школьного образо­вания для его соответствия международным стандартам и стандартам курри­кулума» [10]. Развитие и новшества в образовании, необходимость доведения информации об инициативах в сфере образования инициировали функционирование нескольких национальных образовательных сайтов. Одним из таких сайтов является портал Министерства образования Азербайджана куррикулум. В деле изучения изменений в системе образования порталу куррикулум принадлежит особая роль. Преимущество сайта в том, что материалы в нем размещаются на трех языках – азербайджанском, русском и английском. Если посмотреть на число иностранных посетителей данного портала, то можно сделать вывод о большом интересе к нашему образованию за рубежом [12].

Тем самым стандарты стали пред­метом при­стального внимания экспер­тов к теоретико-практическим задачам в сфере повышения качества их результатов. «Эти стандарты - необходимая основа для определения целей образования, создания единого в стране педагогического пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень обучения в разных типах образовательных учреждений. Исходя из этого, поставленная задача - диагностика, контроль, проверка и оценивание знаний и умений учителей - приобретает особое значение» [9].    

Следовательно, следует, что одной из актуальных задач обра­зо­вания Азербайджана, связанных с его реформой, является усовершенствование управления образованием с применением ИКТ, достижение современных стандартов в области обеспечения педагогическими кадрами, обладающими высо­кими знаниями ИКТ. Еще раз об этом свидетельствует «Государственная Программа по информатизации системы образования Азербайджанской Республики в 2008-2012 гг.», которая была направлена на рациональное и комплексное решение вышеуказанной задачи. В связи с этим был осуществлен ряд существенных мероприятий в сфере интеграции ИКТ в сис­тему образования и модернизации содержания образовательного процесса. Подготовлены и утверждены программы по ИКТ для всех образовательных категорий, началось проведение первых экспериментов по дистанционному образованию. В настоящее время формируются информационные ресурсы образовательного портала, созданы и функционируют сайты учебных заведений. Начаты работы по подготовке специализированных педагогических кадров, а также вспомогательного состава (лаборантов) в сфере создания системы данных для управления образовательным процессом, сфере применения ИКТ в полных средних школах и сфере ИКТ для школ. «Сегодня не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет - технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике» [1].

В настоящее время ин­теграция образования и формирование общеевропейского пространства в системе педагогического образования представляет особую актуальность. «Государственная Программа по реформам в системе высшего образования в Азербайджанской Республике на 2009-2013 годы» подчеркивает основную ее цель – это создание кадрового потенциала в соответствии с требованиями информационного общества и экономики, основанной на знаниях, отвечающего современным требованиям.

Однако вопрос подготовки педагогических кадров по ИКТ на совре­мен­ном этапе обнаружи­вается как одной из важных задач и по-прежнему остается актуальной.

В связи с бурным развитием процесса информатизации в образовании встает вопрос о необхо­димости внедрения и применения инновационные технологии в подго­товке специалистов - школьных учителей, в частности учителей информатики, работающих в старших классах. «Учитель, в первую очередь, должен быть подготовленным. Он должен уметь усваивать современные технологии обучения» [14]. 

Kак и во всех сферах, в общественной работе, работе с родителями, реализации проектов должны заниматься педагоги и организаторы, прошедшие определенные тренинги и набравшие опыт в этой сфере, имеющие лидерские качества, а также способные повести за собой инициативных учащихся, родителей и учителей. У нас есть определенный опыт неформальной работы с учащимися, родителями и учителями. В рамках деятельности кружков по ИКТ мы стремимся повышать интерес школьников к знаниям, самостоятельной работе и развитию связей со своими сверстниками в пределах страны и за рубежом. Международные онлайн тренинги “Школа исследователей”, направленные на организацию и проведение исследовательской и проектной работы школьников, сетевых обучающих проектов, организованных МГУ имени Ломоносова, Российской компанией “Креатив медиа”, campus.ru и другие проекты где участвуют наши учителя. Следует не только оснащать школы современными компьютерами и Интернетом, но и помогать учащимся и учителям развивать навыки пользования информационно-коммуникационными технологиями, применения обучающих программ. Поскольку, считает педагог, новые технологии позволяют в интересной в увлекательной форме преподносить урок и в школьное и во внеурочное время, учителя в онлайн режиме также могут отвечать на вопросы своих учеников, участвовать в международных проектах [5].

Образовательные проекты для школьников получили большое распространение в русскоязычном сегменте интернета. В них участвуют не только ученики российских школ, но и школьники из других стран СНГ.

Участвуя в онлайн-проектах, учащиеся школ Азербайджана охотно завязывали дружеские отношения с иностранными школьниками, охотно обменивались с ними своими мыслями. Такое сотрудничество бывают очень приятным для всех. Во время совместной работы учащиеся обменивались работами в блогах, писали на форумах и т. д.

Литература

  1. Алиев И.Г. Режим доступа:   http://ru.president.az/articles/17318

  2. Алиев И.Г. Режим доступа: http://www.trend.az/azerbaijan/politics/1867318.html

  3. Алмаз Хасрет, Учитель который дарит добрую жизнь, Режим доступа: http://www.almazhasret.com/?p=1403

  4. Алмаз Хасрет – личный сайт. Режим доступа:www.almazhasret.com

  5. Алмаз Хасрет- личный сайт. Режим доступа:   http://www.almazhasret.com/?p=3721

  6. Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.  

  7. Гендина Н. Дидактические основы формирования информационной культуры /Н. Гендина // Школьная библиотека, 2002, № 7, с. 25.

  8. Гукален-ко О.В. Поликультурное образование: теория и практика. Ростов н/Д: РГПУ, 2003. С. 52-53

  9. Джахан­гиров А.Б. Режим доступа:  http://news.day.az/society/298919.html

  10.  Джаббаров М.Ч. Баку, Режим доступа: Fineko/abc.az 

  11.  Э.Сардаров. Учитель, который дарит добрую жизнь. Газета «Зеркало», 26.06.2010. Режим доступа:  http://greenpen.az/?p=438

  12.  Куррикулум сайт. Режим доступа:  http://www.kurikulum.az/index.php/az

  13.  Летописи, режим доступа:

  14.  Merdanov M.C. Azerbaycan t?hsili: dun?n, bu qun, sabah. Bak?: T?hsil, 2006, s.16.

  15.  Реформы в сфере образования. Режим доступа:  http://www.azerbaijan.az/portal/Society/Education/education_02_r.html

  16. Тихомирова Е.В. Интернет в образовании: путеводитель. Обзор бесплатных инструментов Интернет для преподавателя: учебное пособие. М.: МЭСИ, 2009. С. 6. 

  17.  Яцкова О.Ю. Влияние формирования творческого потенциала на развитие личности старшеклассника // Молодой ученый. 2011. №12. Т.2. Режим доступа: http://www.moluch.ru/archive /35/4020/

  18.  Старцева Е. С. ИКТ-компетентность учителя // Информационные

технологии для новой школы: материалы конференции. С.-Петербург: Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий, 2011. С. 176–178.

References

  1. Aliyev I.G. Available at:  http://ru.president.az/articles/17318 (In Azerbaijan)

  2. Aliyev I.G. Available at:  http://www.trend.az/azerbaijan/politics/1867318.html   (In Azerbaijan)

  3. Almaz Hasret, The teacher who gives a good life. Available at:  http://www.almazhasret.com/?p=1403 (In Azerbaijan)

  4.  Almaz Hasret – Personal site. Available at:  www.almazhasret.com (In Azerbaijan)

  5. Almaz Hasret – Personal site. Available at: http://www.almazhasret.com/?p=3721 (In Azerbaijan)

  6. Gendina NI, NI Kolkova, Starodubova G.A Personal Information Culture: diagnostics, technology of formation: a teaching aid. Ch 1, 2 - Kemerovo: Kemerovo State. Academy of Culture and Arts, 1999, (In Russian)

  7. Gendina N. Didactic bases of formation of information culture / H. Gendina // School Library 2002, number 7, pp. 25, (In Russian)

  8. Gukalen-to OV Multicultural education: theory and practice. Rostov n / D: Herzen, 2003, pp 52-53, (In Russian)

  9. Jahangirov A.B., available at: http://news.day.az/society/298919.html (In Azerbaijan)

  10. Jabbarov M.Ch. Baku, access mode: Fineko / abc.az (In Azerbaijan)

  11. E.Sardarov. A teacher who gives a good life. The newspaper "The Mirror", 26.06.2010. Available at: http://greenpen.az/?p=438 (In Azerbaijan)

  12. Curriculum website. Available at: http://www.kurikulum.az/index.php/az (In Azerbaijan)

  13. Letopisi, available at, (In Russian)

  14. Merdanov M.C. Azerbaijan education: yesterday, today, tomorrow. Bak?: education, 2006, s.16, (In Azerbaijan)

  15. Reforms in the education sector. Available at:  http://www.azerbaijan.az/portal/Society/Education/education_02_r.html  (In Azerbaijan)

  16. Tikhomirov E. Internet in Education: A Guide. Overview of free Internet tools for teaching: tutorial. M .: MESI, 2009. P. 6., (In Russian)

  17. O.J Yatskova Effect of formation of creative potential in the personal development of the senior pupil // Young scientist. 2011. №12. V.2. Available at: http://www.moluch.ru/archive / 35/4020 /, (In Russian)

  18. Starceva E. S. IKT-kompetentnost’ uchitelya. [ICT competence of the

teacher]. Informacionnye tekhnologii dlya novoj shkoly: mater. konf. [Information technologies for new school: conference materials]. St.-Petersburg: Regional’nyj centr ocenki kachestva obrazovaniya i informacionnyh tekhnologij. [Regional Appraisal Center of Quality of Education and Information Technologies]. 2011. P. 176–178. (In Russian)

 

Вернуться к началу текущей статьи