Матросова  Марина Юрьевна

Гимназия №1797 «Богородская»
Учитель английского языка

 

 

Электронная почта:

voprosy_io@mail.ru


 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
 
 
Форум ВИО
Учим.Инфо


Методическая разработка урока по теме: Знаменитые политики и общественные деятели. Мартин Лютер Кинг «FAMOUS  POLITICIANS  AND  SOCIAL  LEADERS.   MARTIN   LUTHER   KINNG»

Методическая разработка урока по теме: Знаменитые политики и общественные деятели. Мартин Лютер Кинг «FAMOUS  POLITICIANS  AND  SOCIAL  LEADERS.   MARTIN   LUTHER   KINNG»

9 класс
Учебник «Английский язык» авторы: О.В. Афанасьева,  И.В. Михеева.

  • Учебно-методические задачи урока: повторение и обобщение изученного  лексического и грамматического материала по теме «Люди и общество», применение их в новых речевых ситуациях;  развитие и закрепление навыков аудирования и монологической речи.
  • Место урока в теме: урок продолжает учебную тему «Люди и общество», расширяет знания учащихся об истории и культуре стран изучаемого языка, учит ориентироваться в политической и социальной структуре мира, показывает преимущество общечеловеческих ценностей над ценностями отдельных социальных и политических групп, знакомит с людьми, чьи жизни в наше жесткое время можно считать образцами служения всему человечеству.
  • Оснащение урока: доска (с видеопроектором), учебник, компьютер или магнитофон, аудиокассета, карта США, фотографии Мартина Лютера Кинга и других социальных лидеров.
  • Цели урока:
  • Учебная цель: повторение и обобщение изученного лексического материала по теме,  формирование умения распознавать его при аудировании и активно использовать в продуктивных и репродуктивных видах речевой деятельности (главным образом, монологической речи); совершенствование навыков аудирования и говорения.
  • Воспитательная цель: Воспитание цивилизованной, всесторонне развитой личности,  приобщение к общечеловеческим ценностям.
  • Развивающая цель: Развитие общеучебных  умений и навыков, развитие интереса к предмету, повышение мотивации к изучению английского языка.
  • Комплексная цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Ход урока

  • Орг. Момент:  Орг. Момент направлен на организацию и подготовку учащихся к уроку английского языка. Учитель сообщает цели и задачи урока и настраивает учащихся на активную работу. Орг. Момент начинается вопросом:  -What is the heading of our current Unit? (People and society).
  • So today we shall continue talking about those people who have or had a great influence on our lives, on the lives of other people in our country and other countries, about whom we can say they make or made history. We will talk about famous politicians and social leaders and we will listen to a text about one of the most respected people in the USA and in the whole world. But before we do  that I want to ask you a question:
  • Следующий этап урока – речевая разминка, где дети отвечают на вопрос учителя по теме и настраивают мышление на нужную тему. (Хотел бы ты быть Президентом России и почему? , Что бы ты сделал, если бы был Президентом нашей страны?

  Warming up: (on the board) – Would you like to be President of Russia? Why? Why not?  -- What would you do if you were President of our country?

  • Проверка домашнего задания начинается с активизации и проверки знания лексических единиц по теме. Она проводится от звука к слову к предложению и умению использовать активный  словарь в речи. На начальном этапе проводится проговаривание слов, далее дети должны угадать слово по его определению или описанию, происходит активизация лексики. Далее учащиеся составляют словосочетания с новыми словами и предложения.

Checking homework: A) Vocabulary. Ex. 29, 30 p. 31-33.
---  Translation from Russian into English
--- Guess the word by its definition:

  • An extremely gifted person (a genius)
  • All humans considered as a group (mankind)
  • Situated not very far (nearby)
  • To be successful in some field (achieve)
  • The culminated successful point in some work (achievement)
  • To know (to be aware of)
  • To have some profit (benefit)
  • Modern (contemporary)
  • Of the same time or age (contemporary)
  • To give, to donate (contribute)
  • Skillful and capable (efficient)
  • To set up, to organize (establish)
  • An institution, organization (establishment)
  • 13 A group of people of the same age (generation)
  • Step by step (gradually)
  • A rind of possibility ( opportunity)
  •  Fast (rapid)   

----Making  up word combinations with the vocabulary.
Вторая часть проверки домашнего задания включает задания упражнения 7 стр. 65, 66 Проводится проверка правильности подбора заголовков к текстам и выбор политического или социального лидера в соответствии с текстом. : ex. 7 p 65, 66 :      THE   ТITLES OF THE TEXTS:
1. A Living Planet  for Generations to Come -  text  D.
2. Scientist Against Nuclear Danger – the extra one.
3. From High Public Office to Construction Site – text  C.
4. Christian Beliefs Turned into Practice -  text  A
5. International  Community Leader Against Modern World Evils – text  B

Ex. 8 p. 66

  • was not born in the country where his/her political career was made – M. Albright.
  • Became a lawmaker at the age of 26 – Winston Churchill.
  • Took  certain actions against racial discrimination – John Kennedy.
  •  Had the highest military rank  in the army – Charles de Gaulle.
  • Contributed to disintegration of the country where he/she lived – Mikhail Gorbachev.

Третья часть проверки домашнего задания включает монологическое высказывание о выбранном политическом или социальном лидере. При этом имя его не называется,  остальные учащиеся должны сами понять, о ком идет речь.  Учащиеся говорят о Матери Терезе, Кофи Аннане, Джеймсе Картере, Вангари Маатей, Кондолизе Райс, Михаиле Горбачеве, Винстоне Черчилле и Джоне Кеннеди. : Monologue speaking:     (ex 7 p.65, 66,  ex. 8 p. 66 – 68).
----In your home exercise you read about famous politicians and social leaders. Choose the person you like best  and tell the group about him|her .Don’t  say the name. Other pupils listen and guess who he/she is. Pupils talk about

  • Mother Teresa  
  • Kofi Annan
  • James Carter
  •  Wangari Maathai
  • Condoleezza Rice
  • Mikhail Gorbachev
  • Winston Churchill
  • John Kennedy

Следующий этап урока включает аудирование. Подготовительный этап аудирования состоит из сообщения учителя, что данный политический лидер представлен в учебнике. Учащиеся задают вопросы и приходят к правильному решению, что это – Мартин Лютер Кинг.: Listening.

Pre-listening  activity:

Now we are going to listen to  an abstract about a really unique person. You can find a portrait of this person in your book among the great people of the Unit. Can you guess who it is?   Pupils ask questions:

  • Is it a man or a woman?
  • Is he alive now  or did he live in the past?
  • What century did he live in?
  • What country did he live in?
  • Is he black or white?
  • Make sure you know the words:  civil rights, were denied, unfair treatment.

So, you are right, It is  Martin Luther King.

  • Собственнно аудирование проходит в виде прослушивания текста дважды и выполнения задания в форме оценки утверждения: «верно», «неверно», «не упоминается в тексте». На заключительном этапе проводится проверка выполнения задания.: Listening:

Open your books ex. 6 p. 64.

  • The task: Listen to the text about Martin Luther King and say “true”, “false” or “not mentioned in the text”. Look through the statements, the teacher makes sure the pupils understand the statements.
  • Listening to the text twice doing the task.

                              3.       Checking the answers:

  • King lived in the 19th century.      F.
  • King’s aim was to put an end to segregation in the USA.  T.
  • King and his followers  never used force or violence.   T.
  • Rosa Parks from Montgomery was a poor old black woman.   N.M.
  • Rosa Parks  organized a boycott of the city buses.   F.
  • King and his followers won  their first victory in Montgomery.   T.
  • The 1963 protest march was broadcast.   T.
  • It was very hard for King to organize the protest action in Washington, DC.   N.M.
  • In 1964 black Americans  were given the right to vote.   F.
  • King received the Nobel Peace Prize in 1964.   N.M.
  • Следующий этап урока включает доклад или мини-проект о М.Л.Кинге при котором учащиеся получают дополнительную информацию о данном уникальном политическом лидере.: Supplementary information about Martin Luther King (pupil’s report/project).

Martin Luther King was born on January 15, 1929. He became famous in 1950 and 1960 through opposition to racial segregation in the USA. King promoted non-violent methods of opposition such as boycotts or sit-ins . 
In 1963 he helped organize the march on Washington;  the march drew hundreds of thousands of civil rights supporters to Washington, D.C. At this march he delivered his most  celebrated speech. He stressed the importance of non-violent protest and described a possible future of racial harmony in the United States. He said: “ I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream… I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slaveowners  will be able to sit down together at the table of brotherhood. I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the colour of their skin but by the content of their character.”
In 1964 Martin Luther King received the Nobel Prize for peace. He was assassinated by James Earl Ray in 1968. A national holiday each January commemorates his life.

  • За 4 минуты до окончания урока учитель приступает к объяснению домашнего задания (составление мини-проекта о Вашем наиболее уважаемом политическом или социальном лидере, не из числа уже обсужденных), учитель проверяет , все ли обучающиеся поняли домашнее задание и подводит итоги урока. Дети вспоминают все, что они делали на уроке, обобщают изученный материал и приходят к выводу о сохранении общечеловеческих ценностей.
  • Учитель выставляет оценки в соответствии с работой обучающихся на уроке.