Романова Инна Владимировна

учитель начальных классов I квалификационной категории МОУ «СОШ № 11» г. Ноябрьска ЯНАО Тюменской област

 

Электронная почта:
info@zaitseva-irina.ru

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
Конкурсы ВИО
Клуб ВИО
Форум ВИО
Авторы ВИО

Тема урока: «О роде и числе имен существительных и прилагательных» для учащихся 3 классов

____________________________________________  

Тема урока: «О роде и числе имен существительных и прилагательных» для учащихся 3 классов

Предмет: Русский язык.

Класс: 3.

Программа: «Гармония».

Учебник: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. К тайнам нашего языка: 3 класс: Учебник русского языка для четырехлетней школы. В 2 ч. Ч.1 –2-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004.

Тема: Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных.

Цель: развивать умение находить имена существительные и прилагательные, находить «командующее» имя существительное, связывать имена прилагательные с именами существительными и выбирать буквы в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов и в зависимости от основы.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Оборудование: ТСО, таблица «Окончания прилагательных», опорная схема «Правописание окончаний прилагательных после мягких и твердых основ».

 

I . Сообщение темы урока.

 

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных.

 

 

Слайд 1.

 

II. Актуализация опорных знаний.

 

(Развивать умение подбирать к именам существительным имена прилагательные.)

 

( Словарная работа. На доске.)

 

 

Учитель.

? Какие безударные гласные пропущены в словарных словах?

 

 

III . Подведение к теме урока.

 

(Развивать умение находить «командующее» имя существительное, связывать имена прилагательные с именами существительными по роду.)

 

Учитель.

? Подберите к каждому слову подходящее по смыслу имя прилагательное и запишите.

? Только ли по смыслу подбирали?

 

Дети.

? Определяли род и число.

 

Учитель.

? Зачем нужно знать род имен существительных?

 

Дети.

? Не будешь знать род, не сможешь по команд изменить род прилагательного.

 

Учитель.

? Определите род каждого существительного .

 

(Дети определяют.)

 

Учитель.

? Если слово «командир» Ж..Р., то какого рода будет прилагательное?

 

Дети.

? Прилагательное тоже Ж.Р.

 

Учитель.

? А как определить какое будет окончание прилагательного?

 

Дети.

? По вопросу.

 

Учитель.

? Что можно проверить при помощи вопросов-команд?

 

(Самостоятельная формулировка вывода учащимися.)

 

Вывод.

? Вопросы-команды подсказывают окончания прилагательных.

 

(Сообщение цели урока.)

 

Учитель.

? Сегодня мы будем учиться выбирать буквы в окончаниях прилагательных.

 

 

IV. Практическое решение первой проблемы урока.

 

(Деятельностный подход к решению проблемы урока.)

 

Учитель.

? Давайте понаблюдаем за прилагательными в упр.485. (В тетрадях, инструктаж проводит учитель.)

? Какое имя существительное подойдет для первой строки. (Устно.)

? Какое слово подобрали? Почему? (Вопрос М.Р.)

? Запишите вопрос-команду для прилагательного.

? Выделите окончания в вопросе и в прилагательном.

? В вопросе и в прилагательном поставьте ударение.

? Понаблюдайте за окончаниями. Почему разные окончания?

 

(Самостоятельная формулировка вывода учащимися.)

 

Вывод.

? Ударные окончания прилагательных мужского рода совпадают с окончаниями вопросов, а безударные не совпадают.

 

Учитель.

? Давайте сравним наш вывод с выводом учебника на с.172. (Читают.)

? В ударных окончаниях проблем не будет, а в безударных – это орфограмма, будем ее выделять и подчеркивать.

 

 

V. ФИЗМИНУТКА.

 

Упражнение на осанку «Цапля».

 

 

VI. Работа над алгоритмом.

 

Учитель.

? Какова последовательность действий при определении окончания прилагательного.

 

(Составление алгоритма.)

 

 

Алгоритм выбора буквы

в окончании прилагательных

 

1. Найду « командующее» имя существительное.

2. Поставлю над ним крестик.

3. Задам вопрос.

4. Узнаю окончание имени прилагательного.

 

 

Слайд 2.

 

(Таблица «Окончания прилагательных».)

 

(Практическое применение алгоритма.)

 

Учитель.

? Для закрепления плана действий определения окончаний прилагательных, выполним упр.487 с объяснением.

? Какие орфографические задачи надо решить?

 

(Обратиться к словарю трудностей, с.227.)

 

(Коллективная работа над первым существительным.)

 

Инструктаж

 

  1. Вставьте буквы.
  2. Допишите окончания в именах прилагательных.
  3. Выделите основы.
  4. Как будете действовать?

 

 

•  В вопросе-команде окончание -ая , а в прилагательном -яя . Почему?

 

 

VII. Практическое решение второй проблемы урока.

 

Учитель.

? Чтобы открыть тайну вариантов окончаний -ый , -ий , -ая , -яя , -ое , -ее продолжим наблюдения (за другой парой слов) .

 

 

(Выбор буквы в окончании прилагательного в зависимости от основы.)

 

Учитель.

? Над последними буквами основ укажите звуки, которые они обозначают, и понаблюдайте за окончаниями.

? Что заметили?

? Как изменяются окончания?

 

Дети.

? В зависимости от основы.

 

Учитель.

? Сравните ваш вывод с выводом учебника, с.173.

 

Опорная схема

 

 

Учитель.

? Проверьте вывод. Для этого составьте и запишите слова, упр.489.

? Как будем действовать? (Опора-схема.)

 

(Работа по опорной схеме.)

 

Цветок: красн…й, син…й, п…хуч...й, ароматн…й, хру…к…й, душ…ст…й, ярк…й, высок…й, хорош…й, свеж…й.

 

(Первые два слова ? коллективно, остальные самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Один ученик выполняет у доски.)

 

? Посмотрите на остальные слова.

? Кто не согласен?

 

 

VIII . Закрепление.

 

Учитель.

? А сейчас самостоятельная работа в парах, упр.490.

 

(Работа в парах. Задание с пометами выполняет ученик у доски.)

 

( Проверка. )

 

 

Летит над речкой зимородок. Он немного побольше в о р о б ь я. Очень красив ая птица! Брюшко оранжев ое , спинка ярко-зелен ая , а нос длиннющ ий , прям ой , как палочка. Им зимородок без промаха рыбок хватает.

 

 

Слайд 3.

 

 

Слайд 4.

 

I X . Итог урока.

 

(Обратная связь.)

 

 

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных.

 

 

Слайд 1.

 

Учитель.

? Почему надо проверять окончания прилагательных?

? Какова последовательность действий при определении окончаний прилагательных?

 

 

Алгоритм выбора буквы

в окончании прилагательных

 

1. Найду « командующее» имя существительное.

2. Поставлю над ним крестик.

3. Задам вопрос.

4. Узнаю окончание имени прилагательного.

 

 

Слайд 2.

 

Учитель.

? Какую тайну вариантов окончаний мы сегодня открыли?

? Как будем действовать в этом случае?

 

 

X . Домашнее задание .

 

Упр. 491. с.173.

 

(Инструктаж по выполнению домашнего задания.)

Вернуться к началу текущей статьи