Швыдько Зоя Владимировна

 

учитель начальных классов I квалификационной категории МОУ «СОШ №11 с углубленным изучением иностранных языков» г. Ноябрьска ЯНАО Тюменской области

 

 

Электронная почта: voprosy_io@mail.ru

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
Конкурсы ВИО
Клуб ВИО
Форум ВИО
Авторы ВИО

Разработа урока математики для 4 класса по теме «Сравнение углов»

______________________________________

Разработа урока математики для 4 класса по теме «Сравнение углов»

Предмет: математика.
Класс: 4.
Тема: «Сравнение углов».
Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

  • карточки с числами-буквами;
  • модель часов;
  • углы (по три штуки) у каждого ученика.

Цель:

  • Познакомить учащихся с приемом сравнения углов с помощью наложения; с понятием биссектриса; выполнять построение биссектрисы перегибанием листа;
  • повторить задачи на нахождение дроби числа; отрабатывать навыки действий с именованными числами.

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний

  • Использование метода обратной связи.
  • Ответы дети записывают на маркерных досках.

 

1) Математический диктант:

  • уменьшить 60 на 8;
  • увеличить 49 на 6;
  • уменьшить 560 в 8 раз;
  • увеличить 7 в 9 раз;
  • во сколько раз 40 меньше 240;
  • найти произведение чисел 6 и 20.

Ответы: 52, 55, 70, 63, 6, 120.

  • Развитие мыслительных операций (классификации).

 

? На какие группы можно разделить данный ряд чисел? (Четные – нечетные; круглые – некруглые; однозначные, двузначные, трехзначные; сумма цифр в записи 7.)

2) Расположить числа в порядке возрастания и прочитать ключевое слово сегодняшнего урока.

  • Повторение ранее изученного.

 

3) Назовите геометрические фигуры, которые видите на рисунке.

? Какие фигуры можно неограниченно продолжить? (Прямую, луч, стороны угла.)
? Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?
? Какие виды углов вы знаете?

  • Практическая работа.

 

4) Постройте прямой угол с помощью 2 карандашей. (…острый; тупой.)

5) Перед вами модель часов. Передвиньте стрелки часов так, чтобы они показывали 1 час, 2 часа, 3 часа, 5 часов.

  • Подводящий диалог.

 

? Что происходит с углом между стрелками? (Увеличивается.)
? Значит, мы можем сказать какой угол между стрелками часов больше, а какой меньше?

 

III. Создание проблемной ситуации

  • Практическая работа.

 

? На парте у каждого из вас есть модель углов.

? Сравните, какой угол больше? Почему?
? Почему разные ответы у детей и по-разному наложили треугольники?

 

IV. Постановка учебной задачи

  • Дети самостоятельно обосновывают, что они не знают.

 

? Какое задание выполняли? (Сравнивали углы.)
? Почему не смогли обозначить свою точку зрения? (Неизвестен способ сравнения углов.)
? Что же надо нам сделать? Поставьте перед собой цель. (Научиться сравнивать углы, построить алгоритм сравнения углов.)
? Сформулируйте тему урока. (Сравнение углов.)

  • Дети формулируют тему урока.

 

V. «Открытие» новых знаний

  • Решение проблемы с помощью практической работы.

 

? Каким способом мы сравниваем что-то, например, число или доли, фигуры на плоскости? (Меньшее должно содержаться в большем.)
? Значит, как надо наложить углы? (Чтобы один угол составлял часть другого.)

1) Возьмите зеленый угол (по размеру такой же, как и желтый), наложите на желтый – убедитесь, что они равны.
? То как надо наложить желтый и черный, чтобы сравнить их, посоветуйтесь в группах.

2) Построение алгоритма.

  • Коллективное построение алгоритма.

 

3) Сравнение вывода с текстом в учебнике на странице 1.

  • Проблемное решение ситуации деятельностным методом.

 

VI. Первичное закрепление

  • №2 с.1.

? Посмотрите, как девочки сравнили, чей веер образует больший угол?
? Какой способ наложения верный? Обоснуйте, используя алгоритм.

  • №4.

? Сравните углы.

 

VII. Знакомство с понятием «биссектриса»

  • Введение понятия «биссектриса» методом практической работы.

 

? Возьмите модель зеленого угла, согните так, чтобы разделить его на 2 равные части.
? Разверните. Что вы увидели? (Луч, который делит угол на 2 равные части, называется биссектрисой.)

 

VIII. Самостоятельная работа

  • Создание ситуации успеха.

 

  • №8 с.2.

? Сравните углы на глаз, расположите соответствующие буквы в порядке возрастания величин углов и узнайте имя знаменитого правителя Древнего Египта. Ответ напишите на маркерной доске. (Хеопс.)

 

IX. Итог урока

  • Метод обратной связи.

 

? Чему учились?
? Как надо наложить углы для сравнения? (Проговорить алгоритм.)

 

Х. Домашнее задание

  • Творческое домашнее задание.

 

  • №3, 13 с. 2.
  • Составить опорный конспект к уроку.

 

ХI. Повторение

? А сейчас приступим к повторению. Найдите часть от числа, выраженную дробью.

  • №10 с.3.
  • №12, №13.

 

Список литературы

  1. Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс. – М. «Ювента».
  2. Петерсон Л. Г. Методические рекомендации. – М. «Ювента», 2004.

 

Вернуться к началу текущей статьи