Чирьев Игорь Юрьевич

учитель истории I квалификационной категории МОУ «СОШ №11 с углубленным изучением иностранных языков» г. Ноябрьска ЯНАО Тюменской области.

 

 

 

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
Конкурсы ВИО
Клуб ВИО
Форум ВИО
Авторы ВИО

Формирование Древнерусского государства

Формирование Древнерусского государства

Предмет: История России.
Класс: 6 класс.
Тема: «Формирование Древнерусского государства».
Тип: Изучение нового материала.
Формы и методы:

  • Методы: наглядный, частично-поисковый.
  • Методы контроля: устный, письменный.
  • Приёмы: работа с учебником, письменно-графический (составление схемы).
  • Формы: групповая, фронтальная.

Цели: познакомить учащихся с различными теориями возникновения государства у восточных славян; выяснить предпосылки и этапы образования Древнерусского государства.
1) образовательные задачи:

  • ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян, используя исторический документ;
  • выяснить предпосылки и этапы образования Древнерусского государства;
  • выяснить систему управления Древнерусским государством.

2) развивающие задачи:

  • развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;
  • продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему:
  • развивать умение работать в группах.

3) Воспитательные задачи:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины;
  • воспитание коллективизма, товарищества.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация (приложение 1).
Учебник: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России», 6 класс.


Этап
урока

Цель

Деятельность
учителя

Деятельность
учащегося

1. Проверка знаний и умений учащихся.

Проверить знания учащихся по теме «Восточные славяне».

Слайд 1
? Ребята, на прошлом уроке вы узнали, как появились на Восточно-Европейской равнине восточные славяне, каков был их быт, как складывались взаимоотношения восточных славян с соседними народами.
Инструктаж учителя о правилах работы в группе.

Знакомятся с правилами работы в группе.

Используя контурную карту, определите территорию, которую занимали племенные союзы восточных славян (приложение 2).

Работают с контурной картой.

Заполните схему «Социальный строй и управление племенем славян» (приложение 3).
Вывод. Социальная структура общества у славян усложняется.

Заполняют схему «Социальный строй и управление племенем славян».
Сдают работы на проверку ассистентам, которые выставляют результаты (баллы) в сводную ведомость на доске.

2. Сообщение темы, цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала. Показ практической значимости и постановка учебной задачи.

 

Слайд 2
Опираясь на знания, полученные в 5-м классе, скажите: как называется организация жизни общества, которая имеет следующие признаки:
1) Правитель; 2) Законы; 3) Территория;
4) Армия; 5) Население; 6) Налоги?
(Государство.)
Какую тему сегодня нам предстоит изучить?
Слайд 3
ТЕМА: «Формирование Древнерусского государства».
Слайд 4
Задачи:

  • Познакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян.
  • Выяснить предпосылки и этапы образования Древнерусского государства.
  • Выяснить систему управления Древнерусским государством.

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

3. Изучение нового материала.

Организовать работу в группах. Дать конкретные представления об изучаемых фактах и событиях.

Слайд 5
Познакомьтесь с таблицей «Различные теории о возникновении государства у восточных славян» (приложение 4).
Современные учёные придерживаются различных взглядов о возникновении древнерусского государства.
Большинство учёных историков придерживаются центристской теории.

Работают в группах.
Решают познавательные задачи.
Знакомятся с таблицей.

Прочитайте «Повесть временных лет» (приложение 5), и выберите доказательства (цитаты) о том, что иноземные князья действительно были приглашены на Русь в качестве «третьей» примиряющей силы.
Учитель оценивает ответы.

Читают «Повести временных лет».
Ответы учащихся от каждой группы.
Ассистенты записывают результаты оценивания учителя в сводную ведомость.

 

Обнаружить и устранить обнаруженные пробелы. Закрепить знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы.

Так же ученные утверждают, что Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского общества. (Дополнительный тезис для более подготовленного класса.)
В качестве доказательства этого утверждения предлагаю выполнить задание.
Задание. Используя текст учебника с.12, с.19-26, выясните предпосылки и этапы образования Древнерусского государства и ответ заполните в виде схемы (приложение 6).
Подведение итогов. Любое государство имеет определенную внутреннею организацию.

Составляют схемы, используя текст учебника: §1,3. с.12, с.19-26.
Выполняют самопроверку.
Ассистенты выставляют результаты в сводную ведомость.

 

 

А теперь выясним, какова была система управления Древнерусским государством. Для этого предлагаю вам выполнить следующее задание.
Задание. Используя опорные слова и текст учебника на с.25-27, составьте схему «Внутренняя организация Древнерусского государства» на ватмане и публично объясните её.
После представлений работ всех групп, учитель показывает «эталон» схемы.
Слайды 6-8

Работают в группе.
Используя опорные слова, учащиеся составляют на ватмане схему.
Представляют результаты: ученик от каждой группы (приложение 7).

 

 

Подведение итогов.
Слайд 9
Итак, сегодня на уроке мы:

  • Познакомились с различными теориями о возникновении государства у восточных славян.
  • Выяснили предпосылки и этапы образования Древнерусского государства.
  • Выяснили систему управления Древнерусским государством.

Выводы.

 

4. Первичное закрепление изученного.

 

Фронтальный опрос: цепочка.
? А сейчас мы с вами проверим, как вы усвоили новый материал. Ответив правильно на вопросы, вы сможете получить по 1 баллу.
Слайды 10-12
1. Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского общества. Утверждается (центристской) теорией.
2. Объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани называется (полюдье).
3. Варяги образованнее и организованнее славян; признаются представителями более развитого мира. Утверждается (норманнской) теорией.
4. Во главе дружины стоял военачальник – (князь).
5. Отрицается варяжское происхождение первых русских князей. Утверждается (славянской) теорией.
6. Кто руководил общерусским ополчением? (Воевода.)

Отвечают на экспресс-вопросы.

5. Постановка заданий на дом.

Сообщить домашнее задание и способы его выполнения.

Слайд 13
Учебник: §3, вопросы 2,4,5 устно.

 

6. Подведение итогов урока.

Выставить отметки.
Прокомментировать ответы.

 

Комментируют свои ответы и ответы одноклассников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Презентация «Формирование Древнерусского государства» 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Используя контурную карту, определите территорию,
которую занимали племенные союзы восточных славян.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Социальный строй и управление племенем у славян.
Заполните схему, используя условные знаки

А ? Вече

В ? Князь

Д ? Ополчение

Б ? Соседская община

Г ? Старейшины

Е ? Дружина


ПРИЛОЖЕНИЕ 4

 

Теории возникновения государства у восточных славян

 

Норманнская

Центристская

Славянская

Древнерусское государство создано варягами с добровольного согласия славян.
Варяги образованнее и организованнее славян: признаются представителями более развитого мира.

Иноземные князья действительно были приглашены на Русь в качестве «третьей», примиряющей силы.
Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского общества.

Отрицается присутствие варягов на Руси и их роль в образовании Древнерусского государства.
Отрицается варяжское происхождение первых русских князей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Документ

«Повесть временных лет»

«В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть.
И не было среди них правды, и встал род на род, и была среди них усобица, и стали воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву».
И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью подобно тому, как иные называются шведы, а иные норманны и англы, а ещё иные готландцы, ? вот так и эти прозвались. Сказали чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И вызвались трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, и пришли к славянам, и сел старший, Рюрик – в Новгороде, а другой, Синеус – на Бело-озере, а третий, Трувор – в Изборске. И от тех варяг прозвалась Русская земля… Через два года умерли Синеус и брат его Трувор. И овладел всею властью Рюрик и стал раздавать мужам своим города – тому Полоцк, этому – Ростов, другому – Бело-озеро…
И было у него два мужа, не родичи его, но бояре, и отпросились они в Царьград со своим родом.
И отправились по Днепру, и когда плыли мимо, то увидели на горе небольшой город.
И спросили: «Чей это городок?» Тамошние же жители ответили: «Были три брата: Кий, Щек и Хорив, которые построили городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим дань хазарам». Аскольд же и Дир остались в этом городе, собрали много варяг и стали владеть землёю полян. Рюрик же тогда княжил в Новгороде».

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

 

Расставьте в последовательности этапы возникновения Древнерусского государства. Используя схему как подсказку

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

 

Схема «Внутренняя организация Древнерусского государства»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

 

Самооценка ученика (Ф.И.) …

Класс, Предмет…
1. На занятии я узнал (ла) …
2. Лучше всего на занятии меня получалось …
3. Основные трудности у меня были …
4. Сам (ой) себе я желаю …

 

Вернуться к началу текущей статьи