Власова Татьяна Юльевна

ОГОУ НПО «Профессиональное училище №38», с. Первомайское, Томской области, преподаватель

 

Электронная почта:

fomi81@mail.ru

 
Сайт ВИО
 
Первая страница  Обратная связь. Отправить письмо в редакцию
Конкурсы ВИО
Клуб ВИО
Форум ВИО
Авторы ВИО
Опыт применения электронных таблиц и других ИКТ уроках по предметам  профессионального цикла


Возможности современных информационных технологий колоссальны, что обуславливает неограниченные возможности их применения в учебном процессе. Хочу поделиться своим опытом использования электронных таблиц и других ИКТ на уроках по предметам профессионального цикла в системе начального профессионального образования. Цель применения ИКТ на уроках по предметам  профессионального цикла:

  • освоение системы базовых знаний;
  • развитие творческих способностей на основе использования средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  • совершенствование умений применять, анализировать, преобразовывать информацию;
  • формирование умений использования ИКТ для решения практических задач в профессиональной деятельности;
  • формирование умений использования компьютера на практике как инструмента деятельности в тех случаях, когда это эффективно.

Опыт применения электронных таблиц и других ИКТ уроках по предметам  профессионального цикла


Предметы «Анализ хозяйственной деятельности» и «Организация и экономические основы фермерского хозяйства» предназначены для подготовки учащихся по профессии «Бухгалтер сельскохозяйственного производства» в системе начального профессионального образования. В процессе экономического анализа и проведения практикумов по данным предметам применяют специальные приемы обработки экономической информации. Основные из них – группировка, сравнение, исчисление средней, цепные подстановки, графический и др. – позволяют обрабатывать информацию в табличной форме. Это является предпосылкой для применения электронных таблиц.

Применение электронных таблиц в данном случае обусловлено наличием большого количества показателей, многократностью выполнения однообразных расчетных процедур и обеспечивает ряд преимуществ. Во-первых, позволяет уменьшить непроизводительные затраты времени учащихся, освобождая их от рутины вычислений. Во-вторых, предоставляет им возможность моделирования различных хозяйственных ситуаций для выбора оптимального варианта решения экономической задачи. В-третьих, наличие инструментария построения диаграмм обеспечивает учащимся свободу выбора в оформлении результатов своей деятельности. И, что является самым важным, способствует развитию у обучающихся  продуктивных, творческих функций мышления, росту интеллектуальных способностей. (Пример задания, Пример выполнения задания, Определение размера посевных площадей для производства кормов - Практикум)

Предмет «Экономика отрасли и предприятия» входит обязательной составной частью в общепрофессиональный блок подготовки специалистов в учреждениях начального профессионального образования. Программа предмета предусматривает проведение практических заданий, связанных с расчетом экономических показателей. Выполнение подобных практикумов предполагает сбор значительного количества информации, ее классификацию и обработку.

Практикум по расчету себестоимости, прибыли, цены является трудоемким процессом, в котором можно выделить несколько этапов. Данная работа требует от учащихся повышенного внимания, строгой последовательности  выполнения вычислений. Наличие средств заливки в инструментарии электронных таблиц предоставляет возможность выделить цветом отдельные расчетные этапы и применить методику метаплана. Использование электронных таблиц не только облегчает расчетные операции, но и позволяет четко определить (благодаря цвету) отдельные этапы расчетов, а затем связать их формулами. Все выше перечисленное способствует активизации внимания учащихся, систематизации их знаний, формированию аналитического стиля мышления. (Пример задания, Пример выполнения задания - Практикум)

Если учащийся затрудняется выполнить задание по расчету себестоимости, прибыли, цены с помощью электронных таблиц, ему предоставляется возможность воспользоваться другой информационной технологией – текстовым процессором. Порядок выполнения задания прописан в текстовом документе, для  вычислений вызывается стандартная программа Калькулятор. Между текстовым процессором Word и  Калькулятором организуется обмен данными (через буфер обмена). (Пример задания - Практикум).

Интересным, на мой взгляд, является опыт использования электронных таблиц с целью закрепления и контроля знаний учащихся. Типовые задачи, решение которых предусматривает нахождение экономических показателей (стоимость фондов предприятия, эффективность их использования, состояние трудовых ресурсов), представляют в табличной форме. Учащимся необходимо определить расчетную формулу и выполнить вычисления с помощью средств электронных таблиц. Благодаря возможности копирования формул, значительно сокращается время выполнения задания, повышается оперативность и объективность контроля.

Если учащийся затрудняется в выборе нужной формулы, ему предоставляется возможность воспользоваться подсказкой. Подсказка создана средствами электронной презентации и вызывается с помощью гиперссылки. (Формулы - Практикум) (Пример задания - Практикум).
Таким образом, применение электронных таблиц на уроках по предметам профессионального цикла обеспечивает:

  • приобретение опыта использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;
  • повышение мотивации исследовательской и творческой активности учащихся.

Кроме того, применение средств ИКТ позволяет решить целый ряд проблем, стоящих перед преподавателем:

  • существенно повысить наглядность изложения учебного материала;
  • облегчить контроль знаний, отработку умений и навыков учащихся (практикумы);
  • избавить учащихся от рутинной работы и «переключить» их на содержательные аспекты учебной деятельности;
  • облегчить работу преподавателя при подготовке и проведении уроков.

 

Вернуться к началу текущей статьи